我國在讀博士10年增19萬 1個導師最多帶47人

2010年8月27日來源：漢網-長江日報

    近日，華中科技大學教科院教授周光禮新書《中國博士質量調查》在武漢面世。該書通過調查披露了我國當前博士生教育中存在的一些問題。

　　該調查回收到有效問卷1392份，調查對象涉及在校博士生、博士生導師、博士培養單位負責人和畢業博士生。

　　統計顯示，46%的博導同時指導的學生超過7名，*多的高達47名。大部分博導認為自己適合指導的學生不超過6名。周光禮昨日稱，調查中所指的學生僅為博士生，不包括碩士生。

　　調查表明，近13%的博士生每月與導師交流不到1次，甚至還有3%的博士生反映未與導師交流過。

　　2008年，我國博士學位授予數超過美國，成為世界上*大的博士學位授予國家。2009年，全國在學博士生24.63萬名；2010年，全國博士招生計劃為6.2萬人。

　　周光禮認為，我國博士生數量迅速增長，一方面說明高等教育事業大發展，另一方面也造成博士生教育水平下降和學術質量滑坡。博士生的培養質量已引起國家相關部門關注。

　　調查顯示，50%的用人單位認為我國博士培養質量10年來整體上沒有進步，“甚至還有下降趨勢”。在對新進博士創新能力的評價上，用人單位認為“一般”和“差”的占68%。

　　周光禮介紹，國外*大學博士淘汰率高的可達40%，而我國采取的是“嚴進寬出”政策。他說，沒有淘汰機制，質量也就沒有保障。

　　我國在讀博士生10年增加19萬

　　本報訊(記者 朱建華)我國在讀博士生人數由1999年的5.4萬人增加至2009年的24.63萬人，10年間增加了4.56倍。昨日，周光禮教授在接受記者采訪時，從4個方面對影響我國博士培養質量的因素進行了解析。

　　一是博士生指導教師。在博導增長人數跟不上博士生擴招速度的背景下，高校評聘博導的門檻有所下降。有些博導本身水平就不怎么樣，也很難帶出高質量的博士。博導指導的學生多，也直接影響到博士培養質量。

　　二是國家的科研體制。國外有的明確規定導師課題經費中1/3要用來培養學生，而我國在政策層面完全把博導的教學和科研分開了。

　　導師要支付學生各種費用，只能去拉很多簡單的直接服務社會的課題，多由博士生完成。博士生水平因而難以提高。

　　三是博士生的自身追求。一些人讀博士完全是為了拿張文憑，讀博士的動機很功利化。一些人把“博士”比喻為“搏仕”，意思就是說讀博是為了將來能做官。

　　四是整個社會的浮躁心態。一個人一旦有了“博士”這層金，就會贏得更多的社會認可和尊重，甚至會謀得更多的社會資源和財富。這助長了博士生的急功近利。

　　學生成廉價*勞動力

　　博士生大多喊導師“老板”

　　本報訊(記者 朱建華)《中國博士質量調查》披露，大多數博士生稱導師為“老板”，有的導師把博士生當作廉價的*勞動力。

　　周光禮昨日表示，現在我國的“博導制”既不同于歐洲的“導師制”，也不同于北美的“老板制”，是一個“不倫不類”的模式。

　　調查顯示，60%的學生認為，他們承擔了導師課題一半以上的任務。有些導師的橫向課題100%由學生完成。把學生當成廉價勞動力，成為一些博導為何愿意多招生的原因所在。

　　由于考核制度不健全，博導指導學生質量的高低并不影響他們的利益。相反，博導多招學生卻能為個人帶來各種好處。

　　一位博導在接受訪談時說：“現在有的博導連學生的論文都不看，純粹就是老板。喊老板是一種極其貶義的稱呼。”

　　周光禮認為，在學生需要導師提供項目和經費、導師需要學生參與課題的“利益驅使”和“彼此回報”下，師生關系變成了一種“雇傭關系”。

　　對于發表論文要把導師列為*作者的“潛規則”，很多博士生都表示不滿。但在“雇傭關系”之下，導師在很多方面對學生發展具有決定權，學生又不得不接受。

　　■聲音

　　劉道玉：我國研究生教育已變味

　　本來，研究生教育是為了培養少而精的理論型和研究型人才，以充實到高等學校和科學研究部門，這是世界博士研究生教育的通則。直到20世紀80年代末，我國也依然恪守著這個宗旨。

　　到了20世紀90年代初，研究生人數急劇膨脹，官員和老板也擁進校園爭戴博士帽。有不少老板只有高中甚至初中學歷，可見我國博士學位的含水量多么大！

　　博士學位是為了培養少而精的理論型和研究型人才，但是許多大學和攻讀博士學位的人并不明白這個道理，只把它當作一種榮譽和身份，當作升官或求職的砝碼。現在，研究生教育已經變味，以至出現了烹飪博士。