為適應時代發展需要，湖北經濟學院于2023年9月正式提出“新財經”改革目標，出臺了“新財經”改革系列方案，從學科建設、教學改革等人才培養的各環節全面發力，進一步凝聚“新財經”改革的共識，推動“新財經”改革深入發展，為建成特色鮮明的高水平財經大學注入乘勢躍升之力。
交叉融合賦能學科建設高質量發展
湖北經濟學院始終堅持以學科建設為*，用好交叉融合“催化劑”，推動學科戰略轉型、匯聚交叉學科人才、構建學科交叉育人體系、打造學科建設組織新模式、探索學科會聚之道，跑出學科建設高質量發展“加速度”，奏響“新財經”改革奮進曲。
（一）優布局，開辟學科戰略轉型新賽道
加強頂層設計謀劃。優化學科布局結構，加快學科數智交融，實施學科戰略轉型行動，做強優勢特色學科、做精國家急需學科、做實新興交叉學科，強勢推出五大學科計劃，即“新興交叉學科建設、經管學科*、理工學科躍升、法文學科提質、馬克思主義理論學科鑄魂”計劃，推動實現多學科交叉融合、創新發展，形成有深度、有廣度、有跨度，多學科相生共長、協調發展的“新財經”學科體系。
培育學科新增長點。以優勢特色學科為軸心，強化關聯生長，構建“1+N”碳特色學科體系，布局建設碳金融、碳會計、碳審計、碳法治、碳稅等學科方向，打造“數字+”學科集群，培育建設數字經濟、數字法學、數字財稅、數字會計、數字人文等學科領域，實現科學研究模式系統性重塑、社會服務內容全景化創新、平臺資源體系全流程打造，著力推進跨學科門類的大交叉和不同學科門類方向的小交叉，在交叉融合中培育學科特色，形成學科發展新局面。
（二）聚人才，筑牢師資隊伍建設新高地
引育交叉學科人才。加強高水平交叉學科人才引育工作，建立學科交叉型教師隊伍“蓄水池”，打造“新財經”人才集聚高地。完善學科領軍人才發現、培養、使用機制，差異化、精準化分層分類靶向實施教師數智素養提升輪訓，試點開展青年教師交叉學科人才長周期培養，分層分類構筑人才梯隊。通過健全有利于教師跨單位、跨學科工作的聘用管理制度，促進交叉人員有效流動，激勵跨學科科研合作，促進資源融通共享，優化人才成長生態。
打造交叉學科團隊。聚焦碳達峰碳中和、金融數字化和產業高質量發展等重大現實問題，發揮學科領軍人才頭雁效應，支持匯聚具有不同學科背景人才特別是*青年人才，形成一批具有較強協同創新能力的交叉學科團隊，鍛造帥才領軍、能承擔重大任務的有組織科研“集團軍”。以目標為導向，建立健全聚焦學科和學科方向配置資源、促進成果產出的機制，形成從理論研究、應用研究到成果轉化的全鏈條布局，提升科研創新成效，產出具有原創性和標志性的學科成果。
（三）重培養，構建學科交叉育人新體系
創新人才培養模式。以“數智金融”“數智會計”“數智財政”“數智融合營銷管理”“數智傳播”和經濟學“人工智能”等實驗班形式打造人才培養特區，開設13個“數智+”系列微專業和6個“新財經”實驗班，以產業需求和技術轉移為紐帶推動“數字經濟產業學院”“金融科技現代產業學院”等8個現代產業學院建設，以漸進式轉型推動各學科專業培養供給側的數智化進程，培養德才兼備的復合型拔尖創新人才。
強化本碩貫通培養。強化數字經濟領域人才貫通培養，開設數理經濟與智能金融實驗班、數字經濟本科專業，培養數字經濟專碩人才，在學科方向、課程重構、教學體系等方面深度融合，建設一批適應跨學科培養需求的優質課程、教材、數字化教學資源和創新創業訓練基地，建立健全有利于培養目標達成的人才培養評價體系，著力形成具有財經高校特色的學科交叉育人范例。
（四）建平臺，打造學科建設組織新模式
打造交叉學科平臺。立足優勢學科發展基礎，整合省級學科平臺資源，組建“新財經”交叉學科研究院，探索本領域方向核心知識體系、人才培養模式與穩定研究模式，有組織體系化推進跨學科、跨單位優勢資源系統集成，催生高水平創新成果不斷迸發，*終實現由學科交叉到交叉學科的升級進檔，將其建設成為學科人才快速成長的孵化器、科研活動高效運轉的示范區、學科建設高質量發展的*地。
創新學科管理體制。堅持先立后破，健全學科交叉融合管理機制，改革招生選拔、導師選聘、培養過程、學位授予等各環節，建立有利于學科交叉融合的評審機制，完善學科交叉融合資助機制和資源配置模式，激發教師開展交叉學科研究和人才培養的積極性。學校健全統籌規劃、政策引導、資源配置協調推進機制，在經費安排、人才引進、招生計劃、國際交流與合作等方面加強政策支持，構筑“綠色通道”，為交叉學科平臺建設提供良好的工作環境。
（五）強協同，激發學科聚合發展新動能
加強產學研深度融合。加強與政府部門、企業、科研院所等單位的協同合作，依托碳排放權交易省部共建協同創新中心和數字金融創新湖北省重點實驗室等*別、省級平臺，與政府主管部門、知名企業、*高校開展真協同真研究，深化科教融合、加強科研育人，建立“政府部門主導—高校支撐—企業應用”的產學研深度融合模式，打造政產學研用協同創新體，加快構建學科跨界、平臺聯動、資源聚合、體制耦合、成果共享的發展格局。
營造學科交叉氛圍。成立由各方參與的管理組織，負責學校內部橫向聯系溝通，策劃形式多樣、受眾多元、內容廣泛的跨學科學術活動，組織交叉學科論壇、交叉學者論壇、交叉機構論壇等系列活動，鼓勵支持師生開展高水平的國際化學術交流活動，不斷增強全校教師矢志追求*、跨學科交叉意識，跨學科交叉蔚然成風，塑造自由探索、互助共贏的組織文化，營造促進學科交叉和交叉學科發展的良好氛圍。
（許傳華張瀚月）
湖北經濟學院金融學院：
構建學生成長共同體協同培養金融優才
構建學生成長共同體，健全“三全育人”育人體系，是湖北經濟學院金融學院落實立德樹人根本任務的重要舉措。
（一）同心聚力，全方位構建學生成長共同體
湖北經濟學院金融學院始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，長期致力于培養“有思想、有能力、有擔當，實踐、實用、實干”的“三有三實”高素質金融人才，探索“朋輩引航、導師*、校友護航、行業助航”的協同育人機制，實施了一系列全員、全過程、全方位育人的改革舉措。
朋輩引航，助力成長。教育的本質是人影響人、人感染人的過程。金融學院切實發揮學生黨員朋輩示范*作用，率先在全校推行高年級學生黨員擔任新生班級助理輔導員、助教、助研，常態化開展學生黨員聯系新生寢室和新生班級、學生黨員擔任學生科研創新團隊及班團學組織負責人等，讓學生黨員在思想*、學風牽引、人格塑造、品德培養等方面全過程、全鏈條陪伴沁潤學生4年成長，營造“向組織靠攏、向黨員看齊、向先進學習”的濃厚氛圍。
導師*，啟智潤心。和諧的師生關系是落實立德樹人根本任務的前提和基礎。金融學院積極營造平等、真誠、關愛、責任、擔當的育人主基調，壓緊壓實專任教師教書育人職責要求，全覆蓋落實本科生導師制和專任教師擔任班主任制度，還為特色班級學生選配行業導師。引導本科生導師探索開展“博學午餐會”師生交流活動，推動導師實施“創新創業90計劃”和“進階50工程”，確保落實90%的學生參與創新創業項目，50%的學生進入高水平教科團隊、高質量教科平臺和高層次課題組。全面整合優勢育人資源，滿足學生多元化個性化成長需求，全方位給學生提供更高質量的學習經歷。
校友護航，打樣助力。學院深挖豐富的校友資源，選配*校友擔任新生班級“榮譽班主任”，將優質校友資源引入班級育人體系，發揮校友在行業從業的經驗優勢和標桿示范作用，從思想引導、學業輔導、行業向導、就業指導等方面拓展學生的專業素養和綜合素質，提升就業實力。學院還遴選組建優質校友資源庫，針對學生階段性學習成長需求，常態化開展“校友面對面”訪談交流、報告輔導等系列特色活動，逐步形成校友反哺在校學生成長成才的常態化機制路徑。
行業助航，協同育人。學院依托多年行業辦學優勢，充分整合政府部門、行業、企業、科研院所、境內外高校等協同育人主體，進一步深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，促成人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合，共同搭建全方位學生綜合實踐平臺；學院進一步理順專業認知實習、中期實習、畢業實習頂層設計，堅定實施成建制定崗專業實習，凸顯“實踐、實用、實干”的人才培養特色。
（二）同向發力，金融育才碩果累累
經過多年的改革實踐，金融學院現已形成特色鮮明的高素質金融人才“三全育人”體系，人才培養成效不斷增強。
學生創新能力明顯提高。近年來，學生在“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生數學建模競賽、全國大學生英語競賽等一大批高水平競賽中捷報頻傳，高層次競賽成果逐年大幅增長。
畢業生競爭力顯著增強。近年來，畢業生就業率常年保持高位水平，專業對口高質量就業率穩定在60%以上，畢業生應征入伍、“三支一扶”、選調生及基層事業單位等基層特崗就業的比例逐年增長。畢業生的實踐能力得到用人單位的一致認可。
辦學聲譽不斷提升。湖北經濟學院金融學類專業“三全育人”的探索經驗和人才培養特色成效被多家權威媒體關注報道，全國20多所兄弟高校先后來訪調研交流。（高師李毅周文）
湖北經濟學院會計學院：
依托現代產業學院推動數字化教學改革
在學校大力推動“新財經”改革的背景下，湖北經濟學院會計學院積極引入智能化技術，推動教學方法革新，通過大數據、人工智能等先進技術的應用，實現個性化教學和精準化輔導，提高教學質量和效果，培養適應數字化轉型需求的新型人才。積極構建數智化平臺，促進教育資源的共享和優化，豐富數智化轉型所需的資源條件。
（一）建設大數據會計創新實驗班，推動人才培養模式改革
大數據會計創新實驗班與傳統會計學專業相比，突出會計學科知識與數智技術的交叉融合，培養具備會計數據生成與采集、存儲與管理、分析與應用的高素質復合型人才。培養的學生就業主要面向中國從事數字化轉型的特大型企業，包含數字化轉型的高端制造業等。
大數據會計創新實驗班依托勝意科技現代產業學院，按照“三全四業”的核心理念辦學，即在人才培養方案制定、入學教育、業界專家授課、企業實習實訓和畢業論文選題等方面企業全鏈條介入，在會計數據生成與采集、存儲與管理、分析與應用等各類課程方面數智全過程賦能，在入學教育、課程學習、實習和就業等方面職業全周期規劃，從而實現教書育人事業、高質量發展產業、技術賦能專業、學生職業前景的協同發展。
實驗班的特色主要體現在以下兩個方面：一是實驗班以現代產業學院為平臺，為師生提供直接參與中國特大型企業數字化轉型事業的現實場景。籌建現代產業學院所依托的勝意科技公司，其服務對象為蒙牛、海信、中國船舶、招商銀行等數字化轉型的特大型企業。會計學院與勝意科技公司達成建設現代產業學院事宜，直接參與中國企業數字化轉型的事業，置身事內，在干中學、學中干。二是實驗班以現代產業學院為跳板，探索出一條學生高質量就業的新路徑，即學生先入職現代產業學院的企業，企業服務對象多為特大型企業，學生在服務特大型企業的過程中獲得入職機會。
（二）依靠現代產業學院建設，匯聚數智化轉型所需資源
會計學院始終以提升人才培養質量和適應社會需求為*，強調應用為先，致力于推進產學研深度融合。加強與企業和研究機構的合作，開展橫向課題研究，鼓勵教師開展與產業相關的研究，將研究成果應用于實際生產中，提升科研水平和實用性，為產業發展提供支持和服務。積極搭建產學研合作平臺，推動校內外資源共享，與行業協會、研究機構、企業建立戰略合作關系，探索新的合作方式，共同培養人才、開展科研合作，共享資源、信息和技術，促進產學研深度融合。圍繞服務中國企業數字化轉型的需求，學院以人才培養為基礎，以技術研發為載體，以服務數字化產業為宗旨，開展深入、全面、實戰、高效的校企合作，聯合打造特色專業、特色人才、特色產品、特色產業、特色經濟。依托現代產業學院，圍繞學術、教學、就業、繼續教育展開深度合作，探索以數智化模式賦能“新財經”建設。學術合作集中于產業前沿技術與學術前沿理論相結合，用新理論指導新技術的創新，用新技術推動新理論的發展，體現為創新特色專業集群和創新技術研究課題。教學合作集中于人才培養模式的變革，尤其是符合市場需求的產業化“數字工匠”的培養，體現在專業教材的編寫、專業課程的開發和專業技能的實訓。就業合作集中于應屆畢業生就業率和就業質量的提升，尤其是復合型人才的定向輸送，體現在提供實習崗位、提供就業崗位以及500強等頭部客戶的定向推介。繼續教育合作集中于企業員工職業化深造，體現在利用財經高校教師資源、職業技能鑒定培訓點、繼續教育等資源，開展企業員工繼續教育工作，提升團隊素質素養。（曾義）
湖北經濟學院藝術設計學院：
多措并舉創新藝術設計人才培養模式
湖北經濟學院藝術設計學院在學校推進“新財經”改革的背景下，秉承學校“三有三實”的人才培養理念，確立“有思想、強設計、懂營銷、會管理”的創新型復合型人才培養目標，以“思政*、藝商融合、數字賦能、平臺協同”為路徑，構建創新型藝術設計人才培養在思政教育、課程體系、教學方法、平臺建設等方面的深度融合機制，著力培養“有歷史思維與創作能力、有商業思維與管理能力、有數字思維與創新能力、有產業思維與實踐能力”的“四有”藝術設計人才。
（一）構建“課程思政+項目思政+實踐思政”思創融合模式，促進藝術創作與思政教育深度融合
落實立德樹人根本任務，強化作品思政。一是加強課程思政建設，將德育核心要素融入通識課程。增設特色思政選修課程，全面覆蓋學生群體；鏈接紅色文化、楚文化等地域*文化資源，打造專業思政“金課”，制作系列精品慕課、微黨課等優質在線課程。創建設計課程思政案例庫，承擔課程思政示范項目。二是將思政設計項目融入專業課程，全面梳理重構課程群，將社會主義核心價值觀教育貫穿藝術創作始終，連續12年舉辦設計作品課程思政展覽和評比活動。三是創新紅色實踐教學。2016年成立“紅色作品創作班”，開展一系列紅色研學、創作活動，聚焦鄉村振興、參觀紅色遺址和紀念館等，用作品講好中國故事，打造“行走的思政課”。
（二）構建藝商“融合驅動+交叉創新”課程群，支撐復合型人才培養
聚焦“藝商”融合復合型人才培養，開設“新財經”設計實驗班，融合財經高校優勢專業，構建“藝商”結合、交叉復合的“創新型”教學模式。課程以藝術學、美學深厚的藝術表現功底為基礎，延展至金融、市場營銷、廣告傳播、心理學、環境學等諸多學科，實現學科之間的取長補短、資源共享、思維互補，逐步形成了以“跨專業設計實踐”等微課程為依托、以實習實訓基地平臺建設為拓展的“新財經”特色學科交叉課程群，培養兼具財經素養和數字化能力的高素質設計人才。此外，藝術設計學院還鼓勵設計專業學生輔修第二財經類專業或微專業，實現設計人才的復合型、個性化培養。
（三）開展“一環三步”混合式教學，推動數字化教學模式變革
利用中國大學慕課等線上平臺，借助虛擬現實與增強現實先進技術，打造智能、虛實融合的智慧教學環境。自主建設慕課、微課、虛擬仿真、微視頻、知識圖譜等線上課程，開發數字教材，滿足學生多樣化學習需求。同時，結合案例式、工作坊式、討論式等教學法，開展混合式教學，將“教—學—考”的單向教學流程轉變為“學—導—行”的教學閉環。應用移動聽評課、移動閱讀、移動社交系統，打造信息化交互手段多樣的模擬訓練課堂，增強學生的信息適應力和應用能力。通過“課前預習—課堂互動—課后‘云上展覽’”“三步法”及在線精準診斷學習狀況和教學質量，全程助力學生成長成才，實現數智化教學模式的深刻變革。
（四）構建“校企合作+實踐聯動+競賽協同”三位一體實踐平臺，完善實踐教學體系
聚焦創新型設計人才培養，遵循“專業理論與實踐相結合、高校與企業循環交替”的原則搭建實踐教學平臺，實現實踐教學從單向度到多場景轉變。一是校企合作。與企業在技術能力、崗位設置、創意拓展、管理機制、評價標準等方面進行深度合作。二是實踐聯動。設置全周期實踐課程，從大一的行業認知到大四的綜合設計，逐步提升學生實踐能力。三是競賽協同。依托國際設計聯盟機構組織設計競賽及聯合課程，開展跨地區協同創新設計，增強學生的國際競爭力。承辦好中國好創意暨全國數字藝術設計大賽等多項重要賽事，不僅擴大了專業影響力，還激勵學生積極參賽，豐富學科知識，提升實踐技能和創新思維。
